1950 $

مؤتمر إستدامة التعليم

لبناء جيل قادر على قيادة المستقبل

إن نجاح المؤسسات التربوية والتعليمية هو محور نجاح العملية التنموية برمتها وأن بناء قيادات تربوية مبدعة ومتميزة بعطائها هم الثروة الحقيقية التي يجب علينا استثمارها . فالقيادة التربوية المستدامة هي رؤية تربوية تتيح فرصة واسعة للاستثمار بمعارف ومهارات وسلوك القيادات لجعلها "قادرة" على قيادة احتياجات المجتمع لصنع المستقبل بحزم ووعي وإبداع وموهبة، للحصول على جيل جديد يغدو قادراً لقيادة المستقبل ويدعى "قادراً" لأن الكادر التربوي هو الذي يمتلك التأثير المباشر على نجاح وكفاءة الأداء التربوي والتعليمي في المجتمع وليس فقط في المؤسسة التعليمية والذي يتمثل بتطبيق أسس ومبادئ الاستثمار في القيادات التربوية من خلال الاعتماد على منهجيات ومقاربات تربوية متعددة الأغراض والأساليب لتأمين عملية تربوية ذات كفاءة عالية لجميع عناصرها.

ولذلك يتناول مؤتمر "استدامة التعليم لبناء جيل قادر على قيادة المستقبل" استثمار وتطوير العملية التربوية كمنظومة مستدامة تتميز بمنهج شامل ومتكامل ينمّي المعارف ويعزّز المهارات والقدرات اللازمة لجميع عناصرها بهدف تحقيق مستقبل مستدام . ولتكامل هذه المنظومة فإنه وإلى جانب القيادة التربوية ، بمختلف مكوّنات شخصيّتها وأبعادها والتي يناط بها الدور الأكبر في صناعة الـتأثير وحفز الهمم لتحقيق النجاحات الكبرى والاسهامات الحضارية المتميزة ، تأتي المناهج التعليمية والبيئة المحيطة وغيرها . ولتقييم مدى فعالية المؤسسة التربوية في ظل متغيرات تفرض عليها اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ واﻟﺘﻤﻴـﺰ ،اصبح لزاماً عليها وضع مؤشرات تتحد مع معايير الاعتماد الدولية لتقييم كفاءة عناصر العملية التربوية والتي تؤهلها للحصول على الإعتمادية التربوية العربية والعالمية.

يأتي مؤتمر "استدامة التعليم لبناء جيل قادر على قيادة المستقبل" ليناقش أسس التطوير المستدام للقيادات التربوية والمعايير الحقيقية لنجاح أداء العملية التربوية وذلك من خلال طرح مبادئ ومنهجيات عملية تحقق تنمية " القيادات التربوية " وبالتالي تطوير منظومة العملية التربوية بأكلمها.

المحاور الرئيسية للمؤتمر

السياسات والإجراءات التربوية وأثرها على استدامة التعليم

لا شك أن السياسات التربوية للوزارات والمؤسسات التعليمية لها الدور والأثر الكبير فى استدامة ودعم مسيرة الجيل الجديد من القادة التربويين وفتح المجال أمامهم للتغيير والتطوير وفق هذه السياسات وبما يتماشى مع هوية وثقافة مجتماعتنا.

الـورقـة الأولى: تأثير العولمة على استدامة التعليم
الورقة الثانية: الحفاظ على هوية مجتمعاتنا: تكامل القييم والثقافة مع المخرجات العالمية
الورقة الثالثة: استراتيجيات التعليم للجميع

تطوير القيادات التربوية باستخدام منهجيةCBM

يناقش هذا المحور نظرة المؤسسات التربوية نحو أهمية تطوير القيادات التربوية والتى يعززها بطرح أهم وأحدث المنهجيات العالمية في تطوير القادة وهي "منهجيةCompetences Based Management (CBM) “والتي تركز على الإهتمام بتطوير كل مكونات الشخصية من معرفة ومهارات وسلوك بهدف استثماره كرأس مال بشري.

الـورقـة الأولى: منهجيةCBM في رسم خارطة تطوير واستثمار القيادات التربوية
الورقة الثانية: اختيار وتعيين القيادات التربوية بإستخدام منهجيةCBM
الورقة الثالثة: المحافظة على القيادات التعليمية وتطويرها بإستخدام الاحلال والتعاقب الوظيفي

استدامة التعليم يتحقق بــ : جودة ومؤشرات قياس أداء(KPI’s) العملية التعليمية

قياس مؤشرات الأداء(KPI’s) وجودة العملية التربوية هما العناصر الأساسية لتحقيق إستدامة التعليم ،وهما على حد سواء بوصفهما أدوات لقياس كفاءة وفعالية مكونات صناعة التعليم ،تحقق المؤسسات التربوية من خلالهما المعايير التربوية وتؤهلها للحصول على الاعتمادات الدولية،

الـورقـة الأولى: مؤشرات قياس أداء المؤسسات التربوية(KPI’s) ودورها في تطوير صناعة التعليم
الورقة الثانية: قياس أداء القيادات التربوية باستخدام منهجيةCBM
الورقة الثالثة: الجودة و معايير الاعتمادية :خارطة الطريق لتحقيق الاستدامة في التعليم

المناهج التعليمية وأثرها في إعداد القيادات المستقبلية

تترجم المناهج التعليمية الأهداف التربوية لصناعة التعليم ، متأثرة بالمجتمع والبيئة والثقافة والنظريات التربوية. من هنا أصبحت عملية تقييم واختيار واعتمادية المناهج بكل مكوناته عملية جوهرية لا غنى عنها .لذلك يتناول هذا المحور آليات اختيار وتقييم هذه المناهج التعليمية ودورها في بناء جيل قادر على قيادة المستقبل.

الـورقـة الأولى: المناهج التعليمية ودورها في إعداد قيادات المستقبل
الورقة الثانية تقييم واختيار المناهج التعليمية لضمان المخرجات
الورقة الثالثة: التعلم مدى الحياة: التقييم المعلوماتي
الورقة الرابعة: البكالوريا العربية الدولية:إجازة الطالب الى المستقبل

تفاعل العملية التربوية والبيئة التعليمية

البيئة التعليمية هي ميسر لعملية التواصل بين عناصر صناعة التعليم.وكلما كانت هذه البيئة مصممة ومبنية وفقاً لأحدث المنهجيات والأساليب التربوية كلما أثر إيجابيا في كفاءة العملية التربوية وملائمة مخرجاتها مع متطلبات المجتمع. لذلك يطرح هذا المحور أسس بناء البيئة التعليمية ومواكبتها للتطور المعلوماتي والتكنولوجي ومدى تأثيرها على المخرجات التربوية.

الـورقـة الأولى: تأهيل البيئة التعليمية لدعم العملية التربوية
الورقة الثانية: تكامل البيئة التعليمية مع المناهج التعليمية
الورقة الثالثة: مواكبة العملية التربوية للتطور التكنولوجي واستثماره في نجاحها
الورقة الرابعة: اتدريب للمعلمين

استكشاف مواهب قادة المستقبل وحاضنة الابداع

من أهم ما يميز العملية التربوية هو تبنيها للمواهب وخلق الإبداع من خلال التركيز على اكتشاف وتنمية المواهب بهدف تحفيز الإبداع وبناء جيل قادر على قيادة المجتمح نحو مستقبل متقدم.

الـورقـة الأولى: بناء حاضنة مواهب قادة المستقبل
الورقة الثانية: تطوير وتحفيز الإبداع
الورقة الثالثة: التعليم المبني على حل المشكلات كبيئة تعليمية
الورقة الرابعة: واقع الطفولة المبكرة وتحدياتها فى البلدان العربية

التجارب والخبرات الناجحة في تحقيق استدامة التعليم عربيا وعالميا

يكمل هذا المحور الصورة لدى القائد التربوي بتقديم أهم التجارب وقصص النجاح المهنية لمؤسسات تربوية عربية وعالمية بهدف إغناء خبراتهم القيادية والتربوية والاستفادة من تجارب المؤسسات التربوية الأخرى.

المتحدثون في المؤتمر

د. عبد العزيز بن عثمان التويجري

المدير العام

المنظمة الإسلامية للتربية والعلوم والثقافة - إيسيسكو

يمتلك د. عبد العزيز التويجري خبرات واسعة ومتخصصة في مجال التربية والتعليم ويشغل الآن منصب المدير العام للمنظمة الإسلامية للتربية والعلوم والثقافة (إيسيسكو) .حاصل الدكتور عبد العزيز على درجة الدكتوراه في المناهج من جامعة أوريجون بالولايات المتحدة الأمريكية .شغل العدد من المناصب التعليمية والتربوية المتميزة مثل مشرف على مركز التأليف والترجمة والنشر ومركز الكتب الدراسية بجامعة الملك سعود ،وأمين عام اتحاد جامعات العالم الإسلامي. حاصل د. التويجري على عدة جوائز عربية وعالمية منها الميدالية الذهبية لمنظمة المؤتمر الإسلامي ،ووسام درجة قائد من نيشان الهلال الأخضر من جمهورية القَمَر المتحدة.

بروفسور جيمس سيبولكا

رئيس

المجلس الوطني لاعتماد المعلمين(NCATE), - الولايات المتحدة الأمريكية

بروفيسور جيمس سيبولكا يشغل الآن منصب رئيس "المجلس الوطني لاعتماد المعلمين(NCATE), "- الولايات المتحدة الأمريكية.وله سجل طويل ومميز في مؤسسات التعليم العالي. شغل عدة مناصب ادارية وتربوية في مؤسسات تربوية عالمية من أهمها مساعد عميد وأستاذ في كلية التربية ورئيسا لإدارة السياسة التعليمية والتخطيط والإدارة - جامعة ميريلاند. حاصل السيد سيبولكا على شهادة الدكتوراه في الإدارة التربوية من جامعة شيكاغو- عام 1973.

بروفسور ميل ويست

عميد كلية التربية

جامعة مانشستر – الممكلة المتحدة

يشغل البروفسور ميل ويست منصب عميد ومدير كلية التربية بجامعة مانشستر- الممكلة المتحدة. ويعمل "أستاذ القيادة التربوية" في "كلية التربية"، جامعة مانشستر –المملكة المتحدة ، يتركز عمله على إدارة المدرسة و معالجة قضايا تحسين المدرسة في المملكة المتحدة وفي الخارج على حد سواء.شارك البروفسور ميل ويست في عدد من المشاريع المتعلقة بجودة العملية التعليمية . حيث عمل مدير مؤسس لمشروع تحسين جودة التعليم للجميع -(IQEA) " الذي نفذ في العديد من البلدان، وعمل ايضا خبير استشاري لمشروع اليونسكو لللتنمية -الصين، بالاضافة الى برنامج التعليم الأساسي في ملاوي ومبادرات تحسين المدارس في هونغ كونغ وتشيلي وروسيا.

بروفسور وليام بويل

رئيس التقييم التربوي ومدير

مركز دراسات التقييم التكويني (جامعة مانشستر-المملكة المتحدة)

يشغل البروفيسور وليام بويل منصب رئيس التقييم التربوي ومدير مركز دراسات التقييم التكويني فى جامعة مانشستر.يمتلك السيد وليام خبرة عشرين عاماً في مجالات تطوير التربية والتعليم نفذ خلالها العديد من البحوث الوطنية والدولية المتخصصة في تقييم التطويرات في البيئة التعليمية ، و اثرها على التكاملية بين المناهج والتدريس والتعلم. من أهم ما قام به البروفيسور "بويل" تأسيس مشروع دعم تقييم التطويرات داخل الفصل الدراسي في مجموعة من البلدان بدعم من اليونسكو، والبنك الدولي، وبنك التنمية الآسيوي ودائرة "التنمية الدولية" . حالياً هو أحد مستشاري مجلس الخبراء في البنك الدولي.

باربرا بودكن

مدير التعليم المستمر

جامعة تورنتو (OISE)

باربرا هي مديرة التعليم المستمر في كلية التربية جامعة تورنتو (OISE) ، مسؤولة عن توفير التعليم وتنفيذ النماذج - على حد سواء وجها لوجه وعبر الإنترنت من أجل المعلمين بشكل فردي والفرق والمدارس والمناطق المحلية والدولية لتنفيذ المشاريع ذات الصلة، وتحسين المناهج المدرسية. سابقا، كانت باربرا مفتش المدارس الكاثوليكية في نيويورك مدرسة مقاطعة المجلس، مسؤولة عن تنفيذ جميع البرامج المدرسية في المناهج والتقييم و تنمية المهارات القيادية لأكثر من 55000 طالب و4600 مدرس.

د. راشد عبد الكريم

رئيس

الجمعية السعودية للتربية وعلم النفس (GESTEN)

الدكتور راشد عبد الكريم حاصل على درجة الدكتوراه في المناهج وطرق التدريس - الإشراف التعليمي من جامعة ولاية أوهايو عام 2001. عمل مدير عام دائرة الرقابة في وزارة التربية والتعليم السعودية. وأهم ما يميز خبرته العملية عمله على تطوير وتنفيذ نماذج للإشراف المتباين في المملكة العربية السعودية. وله العديد من المؤلفات من الكتب في الإشراف والتدريس وتطوير القيادات التريوية .

بروفيسور ابراهيم هلون

بروفيسور

الجامعة اللبنانية (LU)

البرفيسور إبراهيم هلون شغل منصب بروفيسور في التعليم في الجامعة اللبنانية (LU) في عام 1984.حصل البروفيسور إبراهيم هلون على درجة الدكتوراه من جامعة ولاية أريزونا، قدم العديد من الابحاث العلمية في بيئة الفصل الدراسي بالتعاون مع العديد من الباحثين والمعلمين في جميع أنحاء العالم والذي ساعده على وضع و تاسيس نظرية " Modeling Theory " و القيام بتطبيقها في مجال التربية والتعليم برعاية مركز البحوث التربوية ووضع إطار للتطوير التربوي والتعليمي . يقوم الآن البروفيسور هلون على نشر الاطار التطويري في : (أ) المناهج التعليمية (ب) ادوات وبرامج التقييم الفعلية والتي يشمل خلالها شهادة البكالوريا الدولية العربية (IAB) وتقييم الطالب (SPA) (ج) برنامج التطوير المهني للمعلمين قبل وأثناء الخدمة في جميع الميادين وعلى كافة المستويات الوظيفية.

الدكتور عثمان الخضر

علم النفس بكلية العلوم الاجتماعية

جامعة الكويت

الدكتور عثمان الخضر أستاذ بقسم علم النفس بكلية العلوم الاجتماعية بجامعة الكويت، حاصل على دكتوراه في علم النفس التنظيمي من جامعة نوتنجهام بانجلترا. وخلال السبع سنوات الماضية ركز في ابحاثه و مهامه التدريبية على موضوع الذكاء العاطفي، حيث يعتبر من أوائل الباحثين في هذا الموضوع في العالم العربي. الدكتور عثمان عضو في عدة جمعيات مهنية منها: الجمعية النفسية البريطانية ؛ و الجمعية النفسية الأمريكية؛ و جمعية علم النفس الصناعي و التنظيمي الأمريكية؛ و الجمعية الأمريكية للتدريب و التطوير، وهو حاصل على تصريح مزاولة مهنة من الجمعية النفسية البريطانية. كما يعتبر مدرب مرخص في موضوع الذكاء العاطفي، و يدرب في عدة مجالات متصلة بالسلوك الإداري، كما صدر له العديد من المقالات العلمية في هذا المجال.

د. هيلاري ايمري

عميد

جامعة لندن

عملت الدكتورة هيلاري كمدرس لمدة عشر سنوات، وأمضت سنوات من الخبرة في الجامعة ورسستر حيث شغلت منصب رئيسا لاساتذة التعليم الابتدائي ومن ثم عميد كلية التربية وعلم النفس. تميز في قيادة مركز لندن للقيادة في معهد التربية - جامعة لندن وعملت في المنظمة الوطنية للتقييم بشأن تقييم التعليم الابتدائي.

د. فريال منصور

مدير

استشارات التعليم FMansour

الدكتورة فريال حاصلة على دكتوراه الفلسفة في التربية والتعليم ورعاية الموهوبين الماجستير في البحوث التربوية من جامعة كامبريدج في المملكة المتحدة متخصصة في تحديد الموهوبين والإبداع، والأساليب التربوية في البلدان النامية لديها اكثر من 20 سنة خبرة في العمل مع المدارس والمؤسسات التعليمية في الشرق الأوسط والمملكة المتحدة ، وهي متخصصة في تطوير ورصد وتقييم المناهج الدراسية. تعمل الآن مديرا للاستشارات التعليمية في FMansour. ورئيس جمعية الثقافة العربية في كلية ولفسون / كامبردج

فريد العاصي

مستشار ومدرب معتمد

منظمة الأمم المتحدة للإغاثة وتشغيل اللاجئين الفلسطينيين في الشرق الأدنى

يعمل السيد فريد بصفة “ منسق التدريب ” لدى منظمة الأمم المتحدة للإغاثة وتشغيل اللاجئين الفلسطينيين في الشرق الأدنى في مركز الرئاسة في عمان ، الأردن ويشرف على التدريب في إقليم المنظمة الخمسة في الأردن ولبنان وسوريا والضفة الغربية غزة. يملك خبرة طويلة في مجال ادارة الموارد البشرية، والإدارة التربوية. وهو عضو في منتدى الأمم المتحدة للتعليم والتطوير وفي منتدى الدائرة المستديرة لتطوير العاملين. أشرف على قيادة تصميم وتطوير وتنفيذ “برنامج تطوير وتنمية القيادة ” لدى الانروا كما شارك في تطوير وتنفيذ مواد تدريبية وعقد عدة حلقات تدريبية حول مجموعة متنوعة من الموضوعات الإدارية والقيادية.

د. خليفة السويدي

استاذ مساعد بقسم المناهج وطرق التدريس

كلية التربية – جامعة الإمارات العربية المتحدة

يشغل الدكتور خليفة منصب استاذ مساعد بقسم المناهج وطرق التدريس – كلية التربية – جامعة الإمارات العربية المتحدة .حاصل على شهادة الدكتوراه الفلسفة في التربية ( المناهج وطرق التدريس ) كلية التربية- جامعة جنوبي كاليفورنيا، لوس أنجلوس، الولايات المتحدة .له العديد من الانجازات في مجال التفكير التربوي ،تفريد التعليم والتفكير الناقد والحل الابداعي للمشكلات. وعضو في عدة منظمات تعليمية وتربوية مثل مجلس التعليم لامارة أبوظبي والمجلس الاستشاري للمناهج التعليمية وزارة التربية وله العديد من الكتب والابحاث العلمية المتخصصة في مجال التربية والمناهج التعليمية.

د. يحـيى إبراهـيم

خبير عالمي في تطوير القيادات

د. يحيى خبير عالمي في الإدارة وتنمية الثروات البشرية حاصل على شهادة الدكتوراه في الإدارة العليا من جامعة Harvard الأمريكية و استاذ بجامعة أسيوط(جمهورية مصر العربية) وعضو وممثل ومدرب معتمد من المجلس العالمي لتقدير الذات بالولايات المتحدة الأمريكية (International Council for Self-Esteem).د. يحيى استشاري معتمد في العلاج النفسي (REBT Counselor) ومعتمد من كل من Counseling CEUs & CME بالولايات المتحدة الأمريكية. قام د. يحيى بإعداد وتنفيذ أحدث البرامج التدريبية في الإدارة، والقيادة، وتنمية الثروات البشرية، وقراءة الأنماط الشخصية، وأخلاقيات القيادة، والصحة النفسية، ومنظومة التعليم العربية.

بروفسور مايك وترز

رئيس سابق هيئة التأهيل والمناهج QCA

جامعة ولفرهامبتون

يمتلك البروفسور مايك خبرات عملية واسعة في مجال التربية و التعليم حيث عمل على عدة مشاريع متخصصة في رفع جودة التعليم من أهمها مشروع رفع معايير التعليم في مدارس بلاك كنتري في ويست ميدلاندز.وهو أيضا رئيس "مؤسسة المناهج الدراسية"، التي تسعى إلى تعزيز قدرة وإمكانات المناهج الدراسية .عمل مايك سابقاً في عدة مناصب متخصصة في تصمميم وتقييم المناهج من أهمها توليه منصب مدير هيئة التاهيل والمناهج والتى لها دور قيادي في مساعدة المدارس في إعادة التفكير في منهجيتها لتصميم المناهج الدراسية .للسيد مايك عدة كتب عن المناهج الدراسية، التدريس والتعلم ، فضلا عن تقديم عروض في العديد من المؤتمرات الوطنية والدولية.

بروفسور سهام الصويغ

مستشارة تربوية في جامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن

المملكة العربية السعودية

البروفسور سهام الصويغ هى أستاذة سعودية متخصصة في مجال علم النفس التربوي ومعالج معتمد باللعب. حاصلة على درجة الدكتوراه من جامعة ولاية أوريغون.عملت في العديد من المناصب الإدارية مثل رئيس قسم علم النفس ومدير مركز الأبحاث في قسم النساء في جامعة الملك سعود. وعملت أيضا مستشارة تعليمية في برنامج الخليج العربي للتنمية (أجفند). متخصصة في التعليم في مرحلة الطفولة ، وتوجيه الطفل والتنشئة الاجتماعية حيث ألقت مجموعة من ورش العمل في تربية الأطفال ، وتدريب المعلمين ،والعلاج باللعب . حصلت على عدة جوائز لإنجازاتها المهنية ، وشغلت منصب عميد كلية التربية ونائب رئيس الاكاديمية في الجامعة الملكية للمرأة ، وساهمت في تقرير التنمية البشرية العربية لعامي 2003 و 2004 ، وكذلك في تقرير اليونسكو لعام 2010 بشأن حالة التعليم المبكر في مرحلة الطفولة في الدول العربية .

ورش العمل

تقييم التعليم وأثره على قادة المستقبل

التعلم المبني على حل المشكلات كبيئة تعليمية

مقدمة الورشة

تقدم ورشة العمل توضيحاً للعلاقة بين مبادئ النظرية البنائية، وممارسة التصميم التربوي القائم على التعليمات، وممارسة التعليم. وتتناول الورشة الخصائص الأساسية للنظرية البنائية وتحديد المبادئ الأساسية للتعلم والفهم حيث يساهم المشاركون في تحديد ومناقشة المبادئ الأساسية اللازمة لتصميم بيئة تعلمية بنائية. أخيرا، سوف تبحث الورشة نهج حل المشكلات التي تعتبر واحدة من أفضل النماذج لبيئة التعلم البنائية وذلك من خلال إشراك الحاضرين في تطبيق مجموعة متنوعة من الأساليب الحديثة لتطوير قدرات المتعلمين على الإبداع وحل المشكلات.

أهداف الورشة

تحديد وتوضيح ثمان مبادئ تعليمية لتصميم بيئة التعلم البنائية
البحث عن الحلول المبتكرة والأصيلة للمشاكل
تعزيز فهم المشاركين للابتكار لتحسين نوعية البيئة التعليمية.
اكتساب المعرفة من خلال الدراسة الذاتية
تطوير مهارات الطلاب على كيفية العمل في مجموعات وإدارة المشاريع الجماعية
تحسين وتطوير مهارات الطلاب على نقل المعرفة وتطبيقها
تطوير مهارات الطلاب على حل المشكلات، وإثارة دافعيتهم وفضولهم وقدرتهم على التفكير الإبداعي

محتوى الورشة

المبادئ التعليمية المستمدة من النظرية البنائية
حل المشكلات يغيّر منظور الإبداع
خرائط العقل المورفولوجية وحل المشكلات.
خلق بيئة التعلم النشط باستخدام قبعات التفكير ال 6 لتشجيع التفكير الموازي وحل المشكلات.
استخدام التفكير المنطقي مقارنة بالتفكير التشعبي بطريقة منهجية منظمة لحل المشكلات.
تتبع خطوات إبداعية متتالية واستخدام أساليب عملية لزيادة قدراتك الإبداعية

الفئة المستهدفة

مدراء تطوير المناهج
مدراء المدارس ومساعديهم
مساعدو مدراء المدارس
كبار المدراء في وزارات التربية والتعليم
مالكو المنظمات التعليمية
المدربون ومدراء التطوير
المشرفون التربويون

تطوير المناهج التعليمية :البكالوريا العربية الدولية ، وامكانية العمل بها

خلق الاثارة داخل الصف الدراسي: إستخدام الألعاب التعليمية

مقدمة الورشة

العملية التربوية في محصلتها النهائية، ما هي إلا عملية تعلم هدفها إكساب الفرد معلومة جديدة، وغرس سلوك حميد و تنقية آخر مشين، وتغيير اتجاهات و قناعات، فالدراسات تؤكد بأن الأفراد يتعلمون بصورة أفضل عندما تكون عملية التعلم ممتعة، فالألعاب طريقة جذابة وطبيعية، فنحن مفطورون على حب المرح الذي أحد مصادره اللعب. و الألعاب التربوية مناسبة للإستخدام في تأصيل المفاهيم التربوية في نفوس الأفراد المشاركين، و إثارة النشاط و تبديد الملل داخل قاعة الدرس. فهي طريقة علمية في التعلم تستند على ثروة من الإبحاث و الدراسات الأكاديمية. وهي تسمى أحياناً بـ"التعلم من خلال الممارسة"، أو "التعليم الترفيهي" Edutainment، أو "التعليم بالمرح".

أهداف الورشة

إكساب المشاركين مهارة إستخدام الألعاب في المجال التربوي.
تعليم المشاركين كيفية تطوير ألعاب تربوية جديدة، و معايير اللعبة التربوية الجيدة.
تشجيع المشاركين على الإبداع في تحديث الوسائل التربوية.
تزويد المشاركين ببعض الألعاب الجاهزة للتطبيق في الفصل لأي مادة تعليمية.

محتوى الورشة

ما هي الألعاب التربوية؟
مميزات التعلم من خلال اللعب.
أنواع الألعاب
مراحل اللعب

قبل اللعب: التعرف؛ التخطيط؛ التحضير
أثناء اللعب: البداية؛ خلال اللعب
مرحلة ما بعد اللعب

التعليق التربوي
مسئوليات المقدم
مواصفات المقدم الناجح
ماذا تفعل مع هؤلاء؟ (نماذج سلبية من المشاركين و كيف تتصرف معهم)

الفئة المستهدفة

مدراء تطوير المناهج
مدراء المدارس ومساعديهم
مساعدو مدراء المدارس
كبار المدراء في وزارات التربية والتعليم
مالكو المنظمات التعليمية
المدربون ومدراء التطوير
المشرفون التربويون

إعداد و إبتكار الفصول المفكرة

مقدمة الورشة

لقاء الفصول المفكرة ، يهدف بشكل عام إلى تحويل المادة الدراسية إلى وسيلة لتعليم التفكير ، وعليه سيتحول الفصل التقليدي إلى عربة تنقل المتعلم من تفكير نمطي إلى فكر عملي ، وأهم عناوين هذه الدورة ما يلي :
ماهو التفكير ؟ ( عرف نفسك )
بيئة التفكير الناجح ( احرث أرضك قبل الزرع )
نظم عقلي ( أزرع مهارات التفكير )
هل نجحت ( أرني ثمار زرعي )

أهداف الورشة

معرفة الفرق بين التفكير و الذكاء .
تطوير البيئة المدرسية للتعليم من أجل التفكير.
تعليم بعض مهارات التفكير.
دمج المنهاج بمهارات التفكير .

محتوى الورشة

المدخل إلى التفكير ومهاراته.
التعليم من أجل التفكير .
تعليم التفكير.
دمج التفكير في المحتوى.
تقويم التفكير.

الفئة المستهدفة

مدراء تطوير المناهج
مدراء المدارس ومساعديهم
مساعدو مدراء المدارس
كبار المدراء في وزارات التربية والتعليم
مالكو المنظمات التعليمية
المدربون ومدراء التطوير
المشرفون التربويون

المدعوون للمشاركة

رؤساء الجامعات
نائبون رؤساء الجامعات
عمداء كليات التربية
مدراء االمعاهد و الكليات
مدراء تطوير المناهج التعليمية
مدراء ومسؤولو التدريب والتطوير
مدراء المدارس وكلاء مدراء المدارس
مدراء الادارة العليا و الوسطى في وزارات التربية والتعليم
رؤساء مجالس المنظمات التعليمية
المشرفون التربويون
أساتذة الجامعات والمعلمون
المدربون والمستشارون و الباحثون التربويون

الجدول الزمني للمؤتمر

اليوم الأول	اليوم الثاني والثالث	اليوم الرابع
08:30– 09:00 التسجيل	09:00 – 09:45 الجلسة الأولى	09:00 – 09:45 الجلسة الأولى
09:00 – 10:30 الافتتاح ندوة	09:45 – 10:30 الجلسة الثانية	09:45 – 10:30 الجلسة الثانية
10:30 – 11:00 استراحة واتصال	10:30 – 11:00 استراحة	10:30 – 11:00 استراحة
11:00 – 11:45 الجلسة الأولى	11:00 – 11:45 الجلسة الثالثة	11:00 – 11:45 الجلسة الثالثة
11:45 – 12:30 الجلسة الثانية	11:45 – 12:30 الجلسة الرابعة	11:45 – 12:30 الجلسة الرابعة
12:30 – 13:00 استراحة واتصال	12:30 – 13:00 استراحة	12:30 – 13:00 استراحة
13:00 – 13:45 الجلسة الثالثة	13:00 – 13:45 الجلسة الخامسة	13:00 – 13:45 الجلسة الخامسة
13:45 – 14:30 الجلسة الرابعة	13:45 – 14:30 الجلسة السادسة	13:45 – 14:30 الجلسة السادسة
14:30 الغداء	14:30 الغداء	14:30 – 15:00 الاختتام
15:30 – 20:00 ورش العمل	15:30 – 20:00 ورش العمل	15:00 الغداء
		15:30 – 20:00 ورش العمل

موقع المؤتمر

فندق المروج روتانا

يقع فندق المروج روتانا ذو الخمسة نجوم قبالة مول دبي وبرج خليفة الشهير. ويحتوي على 7 مطاعم وحمام سباحة في الهواء الطلق ويوفر إمكانية الوصول إلى نادي الشاطئ الخاص في منطقة الجميرا.

تحتوي جميع الغرف والأجنحة الواسعة على شرفات، ويطل بعضها على أفق دبي. ويمكن للنزلاء الاستمتاع أيضاً بتلفزيون مع قنوات فضائية وصحف يومية مجانية. كما يمكن لخدمة الغرف توصيل الطعام إلى غرف الضيوف في فندق المروج، وذلك على مدار 24 ساعة.

تشمل خيارات تناول الطعام في فندق المروج روتانا دبي مطعم موال اللبناني، ومطعم Double Decker Pub الحائز على جائزة ومطعم وتراس Waterside Seafood.

يقع فندق المروج روتانا على بعد 3 دقائق بالسيارة من مركز المؤتمرات و10 دقائق من مطار دبي الدولي

لمزيد من التفاصيل وكيفية التسجيل .... يرجى التواصل مع الأنسة دانة العلي
dana@gulftrainers.com

Doha Office
Azdan Building
C Ring Road - Office 16
Office +97444693508
Fax +97444681760
P.O.Box 13145
Doha - Qatar